台上，某老师：“我们都知道，。。。。。。”

台下，某两个学生窃窃私语：

“我们都知道？，XX，你知道这个知识点不？”

“我不知道啊！”

“你怎么能不知道啊？老师都说这是常识啊！”

“这个我真不知道啊！”

从小到大上课，我们多少都听过“我们都知道”这句经常挂在老师嘴边的话，尤其是在复习往日内容和常识的时候用到的最多。

不过实际情况证明：“我们都知道”在多数情况下竟成了一句“谎言”，尤以文科常识类为甚。

认为学生的学力应该已了解或掌握，也许是多数老师的共同想法。老师的出发点是好的，从侧面也能看出老师“鼓励”学生的良苦用心，这既是好事，又是坏事。

好事是有些并没了解或掌握的同学，在老师进行相关提问验证前可以满足下小小的虚荣心，但从长远看，这种做法不利于学生知识结构的夯固及提高，出现知识文化的断层也并非不可能。且更不利于学生树立严谨治学的态度，对今后的个人发展进程也将会有不明显但深远的负面影响。

“都”在过去时、现在时连词来用很常见，但当它作单字用，几乎无法体现将来时的意味，如果把“我们都知道”稍加修改换成“我们应当知道”，既可以曲线解决同学们知识结构参差不齐的情况，又可以减少老师在课堂上遇到相关问题的尴尬。

自己的一点尚不成熟的想法，还望大家多多指教。